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第206节（第3页）

“啊！老师！不要吧？”有学生哀叹：“我们的复习日程已经很满了！”

“我看你们还是很有余力的嘛！”易寒星说着。

学生哭唧唧地离开了教室，带走易老师冷酷无情的传说。

等回到教师办公室之后，易寒星又状似分享学生们作死故事一样，和老师们说起了这件事情。

一听易寒星这话，好几个老师都颇有同感：“我这里也有学生来问，我就在想他们小脑瓜子整天都在想什么呢。”说这话的老师并没有被选入项目组。

“是啊！他们可真会想，问到我头上的时候，我都惊了。”有老师附和着：“我给他们说下个学习的重点，不都是因为他们成绩太差？所以希望他们能够多预习预习。”

“你们都是被哪个学生问的啊？是同一个学生嘛？”易寒星一副好奇的样子，拉着老师们对学生的名单。

对完之后，易寒星在脑子里捋了捋关系线，找到项目组做安全保密工作的工作人员，直接就是一个举报。

小样，你以为你藏身在学生里面，又鼓动学生们问老师，通过这样来确定研究人员名单，我们就发现不了你了？还以为自己很聪明是吧？总归就是这么几个学生当中，人员范围确定了，我们还不能挨个盯着查？

敢问到我头上！我可是日本人都认证了的“间谍之星”啊！你们这不是撞到我手里了？

心里说着日本人给自己取的外号，在中二之外，易寒星意外感受到了一丝快感：有一说一，这外号真适合臭屁的时候使用啊！

虽然如此，但知道有间谍考进了国内顶尖大学还学着物理后，易寒星忍不住还是有痛心疾首的感觉：有这个聪明才智，你搞研究科技兴国不好吗？啊？！

对于这些路走歪了的人，易寒星只能说求仁得仁吧。

虽然易寒星知道有些人从一开始就没有选择，但是在美国虎视眈眈、苏联态度暧昧的情况下，不赶紧提高国家的综合实力，反而一心想着让国内乱起来、让华国科学家搞不成研究，这不是本末倒置吗？

就这个格局，易寒星都不觉得三民党能够比得过工农党。

没多久，负责项目组安全保密部门的人找到易寒星：“我们已经进一步缩小了有问题的学生的范围，但是还需要你进一步的协助。”

易寒星当即问：“需要我怎么做？”

来人说道：“还是我们常用的办法，钓鱼！”

这么说着，对方将怀疑人员的名单交给了易寒星。

看到对方列出来的名单，易寒星对其中大部分的学生都有深刻的印象，不由一声叹气：“我本来以为，这些学生都能在几年之后成为我们的同事，大家一起做研究搞实验，但是没想到……”

在一般情况下，作为一名老师，易寒星不应该干涉学生们的信仰自由，但是正所谓“科学没有国界，而科学家有国界”，老师和学生们的群体不应该有偏向的立场，但是个体的老师和学生有不同的立场。

作为一名工农党员，易寒星坚信工农党能够带大家过上好日子，工农主义绝不会辜负华国，因此在面对想要搞破坏的学生，易寒星自然认为对方做的不对。

可即便这样，在面对有嫌疑的学生们并且给他们下诱饵的时候，易寒星的情绪还是没有之前抓到间谍时那么昂扬。

这个学生，他的成绩一直是专业前列，关于晶体管的设想非常有创造性。

那个学生，她的作业最是赏心悦目，一手好字且一个错别字都没有，不像别的学生的作业，错了的划掉，在纸上直接改。

这个学生他写作业的时候喜欢吃东西，作业纸上总是有油迹。

那个学生他最喜欢坐在第一排，平时特别积极地提问……

面对这么多各有特色鲜明立体的学生，易寒星实在是很难保持对于间谍的深恶痛绝。

直到这时易寒星才发现，自己以前抓到的间谍都是不熟悉的人，抓他们的时候是没有任何心理负担的，但是一旦需要甄别的间谍是自己平时经常见到的熟悉的人，难免会因为两人之间的感情而心里沉重。

易寒星情绪上这点小别扭，周毅之第一个发现了。

“怎么了？”周毅之抱了抱易寒星，面对面看着她问道：“怎么不开心了？”

看到面露担忧的周毅之，易寒星轻轻地叹了一口气：“和我们工作有关系，但是不能透露。”

周毅之明白过来，还是问道：“那你抽象地和我说说，你是为了什么不开心？”

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